segunda-feira, 12 de março de 2012

Princípios a serem observados na oferta e desenvolvimento do ensino


           9 - Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino



        Como sabemos, o estado brasileiro tem a dimensão de um verdadeiro continente, tanto no que diz respeito a sua extensão  quanto a seu contingente populacional.

       Não é impossível, mas extremamente difícil, o estado arcar sozinho com a educação no país. Neste ponto, merece destaque a importância das escolas privadas que assumem o papel do estado na responsabilidade pela educação. Seu número é relevante, sobretudo nas grandes cidades e elas estão embasadas no princípio anterior que admite a pluralidade de concepções pedagógicas e a liberdade de ensinar.

        A problemática que se apresenta com relação a essas escolas privadas tem a ver com a desigualdade econômica e social de nossa sociedade, onde há indivíduos que não têm opção de escolha entre as instituições públicas e privadas, como já se disse acima, por serem parcos os recursos próprios que não permitem às famílias arcar com as despesas inerentes ao ensino privado.

         Presentemente, já vêm sendo desenvolvidas políticas públicas tentando remover esse empecilho material, como, por exemplo, o sistema de cotas nas universidades e as bolsas de estudo do Prouni.  Mas são políticas afirmativas que contemplam na maioria das vezes o ensino superior.

         Embora o Brasil esteja com  quase toda população  já cursando as etapas iniciais do ensino básico, um percentual significativo não consegue vencer o Ensino Médio.

          Não há planos para estímulo à matrícula no Ensino Médio, pois são eles de caráter social; é nessa faixa de idade em que deveriam estar cursando esse nível que os alunos partem em busca de empregos para não ouvirem, no mínimo, dos pais, “ não quererem vagabundos em casa”,   e “vá trabalhar para ter seu dinheiro próprio porque o nosso não chega para sustentar marmanjos”. E observe-se que essas frases não são privilégio das classes menos abastadas, sendo ouvidas no interior de lares de classe média, também, sobretudo se os jovens apresentam dificuldades na aprendizagem e não conseguem passar de ano ou concluir a etapa.


Nenhum comentário:

Postar um comentário